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来自家长的一封信(二)——思维导图的力量
发布时间:2020-01-10
 

教会孩子习惯思考,乐在学习

有人说:“看得远的就是好母亲。”我想父母看得再远,还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力,学习用富有创造力的眼光看待世界。

来自家长的一封信(二)——思维导图的力量

英国心理学家瓦拉斯(G.Wallas)是一位颇负盛名的国际级教育大师,他认为创造力思考的历程包括:准备期(preparation)、酝酿期(incubation)、豁朗期(illumination)及验证期(verification)。

其实我认为瓦拉斯的理论不仅是创意思考历程,也适用于学习的历程。

学习需要思考,如果是不经由思考的学习,就流于填鸭式,孩子感受不到学习的乐趣,对于学习只感到沉重的压力。记得中学时的考试压力让我几乎喘不过气来,往往差之毫厘,失之千里;而在20年后,我的孩子还是只能重复不愉快的学习经验吗?

认知心理学家皮亚杰(J.Piaget)认为学习就是一连串不断同化和调适的历程。相对于同化来说,调适是比较辛苦的,需要调整甚至改变自己原来的基模,形成一个新的认知,而被改变怎么会轻松呢?

我认同学习是辛苦的,但学习却可以不痛苦。如果读书有成果,怎么会觉得痛苦?只是过去多少认真苦读的学子们,牺牲睡眠和玩乐时间读书,在付出这么多努力之后,接到成绩单的那一刻却仍然感到胆战心惊。有什么方法可以帮助我的孩子有学有分,让所学成为她面对未来的能力呢?

未来的世界不是我们现在能够想象的,孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界,那么他们终将被时代淘汰。因此,我希望我的孩子除了通过扎实的学习,将过去珍贵的人类知识结晶吸收成为自己的实力,也要能够经由思考力、批判能力、创造力的整合,发展出面对未来世界的能力。

而从瓦拉斯的创造力发展历程来看学习,在准备期(学龄前期)可以从多元智能的观点,帮助孩子大量积累,为学习做好准备,并让他们对相关知识产生理解与链接

酝酿期时,进入小学阶段,开始经由在学业方面的学习,以及不断的、大小不同的问题解决(像是大小考试与测验,就是一种经过条件控制下的问题解决练习),慢慢地将知识与经验转化成孩子们的能力。

到了中学阶段,进入豁朗期,孩子们因为在酝酿期学会了知识整合,培养出了学习新事物会先找学习方法的自动化反应,对于可能出现的学习挫折,也能正确面对,并不以能力差而贬低自己,而会认为可能是方法不对,进而产生面对挑战的勇气。

最后进到运用过去所学独立发展的验证期,也就是进入了成年期。这个时期人们在面对问题时,会很自然地搜寻过去的经验进行验证,有些可以类推过去经验得到解决,有些不见得就这么容易,但是依然可运用过去产生新知识的经验进行终身学习,如此便能不断积累新的能力,具备不同环境的适应力。

孩子们将来面对的世界不是我们可以预知的,五年前智能型手机还不普遍,但两年前就有初中学生滑着手机App告诉我,他写的App已经挂在App商店售卖了;过去我们认为想炫、穿名牌就要花大钱,但现在的孩子们已发展出享受名牌并小心翼翼保护,然后转手以限量方式赚回之前消费,甚至因限量赚回更多的消费模式,这时候过去的消费反而变成了一种投资。

思维随着时代不断地改变,挑战着我们对孩子们的教育。有人说:“看得远的就是好母亲。”我想父母看得再远,还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力。因此,接下来就以瓦拉斯的创造历程产生架构,跟大家分享如何将思维导图法运用于学习成长,以达到“享受学习”的终身学习。